Le 5 mars, la Commission, par l\u2019interm\u00e9diaire de la commissaire M\u00eenzatu, a lanc\u00e9 les diff\u00e9rents chantiers que l\u2019Europe va mettre en \u0153uvre dans les mois \u00e0 venir pour r\u00e9pondre aux p\u00e9nuries de main-d\u2019\u0153uvre et de travailleurs poss\u00e9dant les comp\u00e9tences requises. Selon les chiffres europ\u00e9ens, pr\u00e8s de quatre cinqui\u00e8mes des PME europ\u00e9ennes souffrent de ces p\u00e9nuries, ce qui a un impact n\u00e9gatif sur la comp\u00e9titivit\u00e9 europ\u00e9enne.<\/p>\n
Les besoins sont aigus : 33% des adolescents europ\u00e9ens \u00e9chouent en math\u00e9matiques de base, 25% en sciences et pr\u00e8s de la moiti\u00e9 d\u2019entre eux ne poss\u00e8dent pas les comp\u00e9tences de base. La population adulte pr\u00e9sente, elle aussi, d\u2019importantes lacunes en mati\u00e8re de comp\u00e9tences de base et de comp\u00e9tences num\u00e9riques.<\/p>\n
L\u2019industrie et l\u2019\u00e9conomie se transformant \u00e0 un rythme rapide, les retards en mati\u00e8re de formation et de comp\u00e9tences sont d\u2019autant plus importants, et les structures de formation traditionnelles ont de plus en plus de mal \u00e0 suivre. C\u2019est la raison pour laquelle la Commission va injecter 150 milliards d\u2019euros dans diverses initiatives :<\/p>\n
1. Renforcer les comp\u00e9tences de base :<\/em><\/strong> gr\u00e2ce \u00e0 un Plan d\u2019action pour les comp\u00e9tences de base, l\u2019Europe entend se concentrer sur la lecture, les math\u00e9matiques, les sciences, l\u2019alphab\u00e9tisation num\u00e9rique, mais aussi sur l\u2019alphab\u00e9tisation civique (citizenship literacy), qui englobe, entre autres, l\u2019\u00e9ducation aux m\u00e9dias et l\u2019\u00e9ducation civique. La Commission va proposer un Programme de soutien aux comp\u00e9tences de base auquel les \u00e9coles pourront faire appel ; un Programme pour les enseignants et les formateurs pour rem\u00e9dier aux p\u00e9nuries d\u2019enseignants et promouvoir les carri\u00e8res dans l\u2019enseignement ; une Strat\u00e9gie UE en mati\u00e8re d\u2019\u00e9ducation et de formation professionnelle visant \u00e0 rendre l\u2019enseignement professionnel plus attrayant, plus innovant et plus inclusif, ainsi qu\u2019un Plan strat\u00e9gique d\u2019\u00e9ducation STEM pour favoriser l\u2019excellence dans les formations STEM.<\/p>\n Des objectifs concrets \u00e0 atteindre d\u2019ici \u00e0 2030 sont en outre formul\u00e9s :<\/p>\n 2. Formation sur le lieu de travail :<\/em><\/strong> le perfectionnement et la reconversion professionnelle, tout comme le changement d\u2019\u00e9tat d\u2019esprit \u00e0 l\u2019\u00e9gard de la formation, seront facilit\u00e9s par l\u2019encouragement (financier) et le soutien aux entreprises qui sont (ou seront) touch\u00e9es par des ph\u00e9nom\u00e8nes de transition et de transformation dans leur secteur. Le Pacte renforc\u00e9 pour les comp\u00e9tences vise \u00e0 am\u00e9liorer et \u00e0 recycler les comp\u00e9tences d\u2019un plus grand nombre de travailleurs dans les secteurs strat\u00e9giques, tandis que les Acad\u00e9mies europ\u00e9ennes des comp\u00e9tences fourniront les comp\u00e9tences n\u00e9cessaires aux secteurs en transition.<\/p>\n Pour les industries qui sont d\u00e9j\u00e0 confront\u00e9es \u00e0 ces d\u00e9fis aujourd\u2019hui, la Commission propose la Garantie de comp\u00e9tences pour les travailleurs, pr\u00e9voyant des mesures de soutien \u00e0 la formation, \u00e0 la requalification et \u00e0 des mesures actives d\u2019emploi pour les entreprises qui soutiennent leurs travailleurs qui risqueraient autrement de perdre leur emploi ou qui pourraient b\u00e9n\u00e9ficier d\u2019un accompagnement pour changer d\u2019emploi. L\u2019Europe souhaite d\u2019abord mener ce projet pilote dans l\u2019industrie automobile.<\/p>\n Pour former des personnes \u00e0 un emploi dans les secteurs en p\u00e9nurie, la Commission souhaite privil\u00e9gier des partenariats entre universit\u00e9s et entreprises.<\/p>\n 3. Renforcer la mobilit\u00e9 de la main-d\u2019\u0153uvre<\/em><\/strong> au sein de l\u2019Union par la reconnaissance automatique des comp\u00e9tences (plut\u00f4t que des dipl\u00f4mes) dans le cadre de l\u2019Initiative sur la transf\u00e9rabilit\u00e9 des comp\u00e9tences.<\/p>\n En outre, l\u2019Europe souhaite accorder une attention particuli\u00e8re \u00e0 l\u2019enseignement professionnel et \u00e0 son attractivit\u00e9, ainsi qu\u2019\u00e0 l\u2019augmentation du nombre d\u2019apprentis. La Commission entend \u00e9galement se concentrer sur l\u2019enseignement sup\u00e9rieur et les formations d\u2019ing\u00e9nierie.<\/p>\n 4. Rendre l\u2019UE plus attrayante pour les talents \u00e9trangers<\/em><\/strong> gr\u00e2ce au R\u00e9servoir europ\u00e9en de talents, qui permet de faire correspondre des profils internationaux aux besoins de l\u2019industrie europ\u00e9enne et qui pr\u00e9voit des possibilit\u00e9s d\u2019immigration l\u00e9gale. Elle envisage en outre d\u2019attirer, de fa\u00e7on cibl\u00e9e, des chercheurs, des doctorants et des post-doctorants \u00e9trangers gr\u00e2ce \u00e0 des bourses et \u00e0 un programme de visas qui leur permettra \u00e9galement d\u2019acc\u00e9der au march\u00e9 du travail et \u00e0 l\u2019entrepreneuriat au sein de l\u2019UE.<\/p>\n 5. N\u00e9cessit\u00e9 de disposer de davantage de donn\u00e9es<\/em><\/strong> pour pr\u00e9voir les besoins en comp\u00e9tences, d\u2019am\u00e9liorer l\u2019anticipation et l\u2019analyse gr\u00e2ce \u00e0 la cr\u00e9ation d\u2019un Observatoire europ\u00e9en des comp\u00e9tences.<\/p>\n 6. Mieux canaliser les flux et d\u00e9cisions existants en mati\u00e8re de financement<\/em><\/strong>, tels que le FSE+, Erasmus+ et le Fonds europ\u00e9en de relance, ainsi qu\u2019une nouvelle recommandation du Semestre europ\u00e9en pour tous les \u00c9tats membres sur la formation et les comp\u00e9tences.<\/p>\n Afin d\u2019orienter ces initiatives, les partenaires sociaux europ\u00e9ens ainsi que les repr\u00e9sentants des entreprises et secteurs y seront \u00e9troitement associ\u00e9s dans le giron d\u2019un Conseil europ\u00e9en de haut niveau sur les comp\u00e9tences, dont les ministres nationaux de l\u2019Enseignement feront \u00e9galement partie.<\/p>\n Nous avons d\u00e9j\u00e0 calcul\u00e9 que 63% des profils n\u00e9cessiteront au moins un niveau d\u2019application professionnelle de ma\u00eetrise du num\u00e9rique d\u2019ici \u00e0 2030, et nous avons d\u00e9j\u00e0 soulign\u00e9 que le vieillissement de la population, d\u2019une part, et les transitions num\u00e9rique et \u00e9nerg\u00e9tique, d\u2019autre part, entra\u00eeneront des inad\u00e9quations pr\u00e9judiciables sur le march\u00e9 du travail et des risques pour notre comp\u00e9titivit\u00e9 si nous ne misons pas pleinement sur l\u2019anticipation en termes de comp\u00e9tences, de perfectionnement et de reconversion. Des efforts suppl\u00e9mentaires sont n\u00e9cessaires pour pr\u00e9parer le march\u00e9 du travail aux transitions en mati\u00e8re de comp\u00e9tences et pour aider les entreprises \u00e0 attirer des travailleurs poss\u00e9dant les comp\u00e9tences requises. Dans ce contexte, cet agenda europ\u00e9en, mis en \u0153uvre en \u00e9troite collaboration avec les partenaires sociaux europ\u00e9ens et les repr\u00e9sentants des entreprises, peut apporter le soutien n\u00e9cessaire aux \u00c9tats membres, qui pourront ensuite d\u00e9velopper leurs propres politiques.<\/p>\n <\/p>\n Source: FEB – Centre de comp\u00e9tence Emploi & S\u00e9curit\u00e9 sociale<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Le 5 mars, la Commission, par l\u2019interm\u00e9diaire de la commissaire M\u00eenzatu, a lanc\u00e9 les diff\u00e9rents chantiers que l\u2019Europe va mettre en \u0153uvre dans les mois \u00e0 venir pour r\u00e9pondre aux p\u00e9nuries de main-d\u2019\u0153uvre et de travailleurs poss\u00e9dant les comp\u00e9tences requises. 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