Selon un nouveau rapport de l’OCDE, intitul\u00e9 ‘Equity in Education: Breaking down barriers to social mobility’, l\u2019\u00e9cart de r\u00e9sultats scolaires entre les enfants de milieu ais\u00e9 et ceux de familles modestes est visible d\u00e8s l\u2019\u00e2ge de dix ans et se creuse tout au long de la vie. Le rapport montre qu\u2019en moyenne dans les pays de l\u2019OCDE pour lesquels on dispose de donn\u00e9es comparables, plus des deux tiers de l\u2019\u00e9cart de r\u00e9sultats scolaires observ\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e2ge de 15 ans et environ deux tiers de l\u2019\u00e9cart constat\u00e9 chez les 25-29 ans avaient d\u00e9j\u00e0 \u00e9t\u00e9 relev\u00e9s chez les enfants de 10 ans.<\/p>\n
Le rapport met en \u00e9vidence un lien \u00e9troit entre le profil socio\u00e9conomique de l\u2019\u00e9tablissement scolaire et les r\u00e9sultats des \u00e9l\u00e8ves : ceux qui fr\u00e9quentent des \u00e9coles plus avantag\u00e9es r\u00e9ussissent mieux les \u00e9preuves PISA. En moyenne dans les pays de l\u2019OCDE, 48 % des \u00e9l\u00e8ves d\u00e9savantag\u00e9s fr\u00e9quentaient des \u00e9tablissements au profil socio\u00e9conomique \u00e9galement d\u00e9savantag\u00e9s en 2015 et il n\u2019y a pas eu d\u2019\u00e9volution notable des niveaux de s\u00e9gr\u00e9gation dans la plupart des pays au cours des dix derni\u00e8res ann\u00e9es.<\/p>\n
En moyenne dans les pays membres, les \u00e9l\u00e8ves issus de milieu d\u00e9favoris\u00e9 qui fr\u00e9quentent des \u00e9tablissements privil\u00e9gi\u00e9s obtiennent 78 points de plus que ceux qui fr\u00e9quentent des \u00e9tablissements d\u00e9savantag\u00e9s, soit l\u2019\u00e9quivalent de pr\u00e8s de trois ann\u00e9es scolaires.<\/p>\n
C\u2019est en Belgique, en Bulgarie, en France, en Hongrie, aux Pays-Bas, en R\u00e9publique slovaque et en Slov\u00e9nie que la corr\u00e9lation entre le profil socio\u00e9conomique de l\u2019\u00e9tablissement et les r\u00e9sultats scolaires est la plus forte : les \u00e9l\u00e8ves qui fr\u00e9quentent des \u00e9tablissements privil\u00e9gi\u00e9s obtiennent plus de 130 points de plus en sciences que ceux des \u00e9tablissements d\u00e9favoris\u00e9s. En revanche, en Finlande, en Norv\u00e8ge et en Pologne, les \u00e9l\u00e8ves obtiennent de bons r\u00e9sultats, quel que soit leur milieu d\u2019origine et le profil de l\u2019\u00e9tablissement qu\u2019ils fr\u00e9quentent.<\/p>\n
\u00ab Les progr\u00e8s accomplis en vue d\u2019\u00e9liminer les obstacles \u00e0 la mobilit\u00e9 sociale et donner \u00e0 tous les enfants les m\u00eames chances de r\u00e9ussite sont insuffisants \u00bb<\/em>, a d\u00e9clar\u00e9 M. Andreas Schleicher, qui dirige la Direction de l\u2019\u00e9ducation et des comp\u00e9tences \u00e0 l\u2019OCDE, avant d\u2019ajouter : \u00ab Il faut redoubler d\u2019efforts pour aider les \u00e9l\u00e8ves de milieu d\u00e9favoris\u00e9 \u00e0 obtenir de meilleurs r\u00e9sultats, notamment en reconnaissant le r\u00f4le crucial des enseignants en la mati\u00e8re. \u00bb.<\/em><\/p>\n Une incidence terrible sur le bien-\u00eatre.<\/em><\/strong><\/p>\n Le rapport \u00e9tudie \u00e9galement l\u2019incidence du bien-\u00eatre sur les r\u00e9sultats. Il montre que dans les pays de l’OCDE, parmi les \u00e9l\u00e8ves de milieu modeste, un sur quatre environ est \u00ab r\u00e9silient d\u2019un point de vue \u00e9motionnel et social \u00bb, autrement dit il se d\u00e9clare satisfait de sa vie, se sent socialement int\u00e9gr\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9cole et ne souffre pas d\u2019anxi\u00e9t\u00e9 face aux examens. En Allemagne, en Croatie, en Finlande, en France, en Islande, en Lettonie, aux Pays-Bas, en R\u00e9publique tch\u00e8que et en Suisse, le pourcentage de ces \u00e9l\u00e8ves fait partie des plus \u00e9lev\u00e9s (30 % ou plus) mais dans d\u2019autres pays europ\u00e9ens, notamment en Bulgarie, en Italie, au Mont\u00e9n\u00e9gro, au Portugal et au Royaume-Uni, il est comparativement faible (moins de 20 %).<\/p>\n R\u00e9ussite scolaire et bien \u00eatre vont souvent de pair \u2013 les \u00e9l\u00e8ves de milieu d\u00e9favoris\u00e9 qui sont r\u00e9silients d\u2019un point de vue socio-\u00e9motionnel ont g\u00e9n\u00e9ralement des performances plus \u00e9lev\u00e9es. Cela peut s\u2019expliquer parce qu\u2019une meilleure r\u00e9ussite scolaire a des effets b\u00e9n\u00e9fiques sur l\u2019estime de soi, mais sugg\u00e8re aussi inversement qu\u2019aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 adopter une attitude et un comportement positifs vis-\u00e0-vis d\u2019eux-m\u00eames et de leur scolarit\u00e9 pourrait les aider dans leurs apprentissages.<\/p>\n Le rapport juge essentiel de d\u00e9velopper la scolarisation pr\u00e9coce, en particulier pour les enfants issus de familles modestes, afin de favoriser l\u2019acquisition des aptitudes sociales et \u00e9motionnelles indispensables pour la suite de leur parcours scolaire. Les pays devraient \u00e9galement allouer des ressources cibl\u00e9es suppl\u00e9mentaires sur les \u00e9l\u00e8ves et les \u00e9tablissements scolaires d\u00e9favoris\u00e9s et r\u00e9duire la concentration d\u2019\u00e9l\u00e8ves de familles modestes dans les \u00e9tablissements scolaires.<\/p>\n Les enseignants doivent \u00eatre davantage soutenus de mani\u00e8re \u00e0 pouvoir d\u00e9terminer les besoins de leurs \u00e9l\u00e8ves et g\u00e9rer la diversit\u00e9 au sein de leurs classes, \u00e9tablir des relations solides avec les parents et encourager ces derniers \u00e0 s\u2019investir davantage dans les \u00e9tudes de leurs enfants. Les enseignants peuvent \u00e9galement favoriser le bien-\u00eatre de leurs \u00e9l\u00e8ves et cr\u00e9er un cadre d\u2019apprentissage positif pour l\u2019ensemble des \u00e9l\u00e8ves en soulignant l\u2019importance de la pers\u00e9v\u00e9rance et en encourageant leurs \u00e9l\u00e8ves \u00e0 se soutenir les uns les autres, par exemple au moyen de programmes de tutorat par les pairs.<\/p>\n Source : OCDE<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Selon un nouveau rapport de l’OCDE, intitul\u00e9 ‘Equity in Education: Breaking down barriers to social mobility’, l\u2019\u00e9cart de r\u00e9sultats scolaires entre les enfants de milieu ais\u00e9 et ceux de familles modestes est visible d\u00e8s l\u2019\u00e2ge de dix ans et se […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[65,10],"tags":[96,467,48,2303,772],"yoast_head":"\n