{"id":7781,"date":"2019-05-15T11:16:17","date_gmt":"2019-05-15T09:16:17","guid":{"rendered":"http:\/\/www.peoplesphere.be\/fr\/?p=7781"},"modified":"2019-05-15T11:16:17","modified_gmt":"2019-05-15T09:16:17","slug":"preparer-travailleurs-aux-defis-monde-numerique-mission-nos-gouvernements","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/peoplesphere.be\/fr\/preparer-travailleurs-aux-defis-monde-numerique-mission-nos-gouvernements\/","title":{"rendered":"Pr\u00e9parer les travailleurs aux d\u00e9fis du monde num\u00e9rique, une mission pour nos gouvernements?"},"content":{"rendered":"

Selon un nouveau rapport de l\u2019OCDE. il est urgent que les gouvernements renforcent les efforts qu\u2019ils d\u00e9ploient pour am\u00e9liorer leurs politiques d\u2019enseignement et de formation afin d\u2019aider plus d\u2019individus \u00e0 exploiter les avantages de la transformation num\u00e9rique et r\u00e9duire le risque d\u2019automatisation, lequel accro\u00eet les in\u00e9galit\u00e9s et le ch\u00f4mage. Le rapport de l’organisme pointe la Belgique ainsi que l’ensemble des pays scandinaves parmi les bons \u00e9l\u00e8ves en la mati\u00e8re.<\/p>\n

L\u2019\u00e9dition 2019 des Perspectives de l\u2019OCDE sur les comp\u00e9tences, qui fait partie de la campagne de l’Organisation \u00ab\u00a0I am the Future of Work\u00a0\u00bb<\/em>, montre que face \u00e0 l\u2019\u00e9volution du march\u00e9 du travail induite par le progr\u00e8s technologique, certains pays sont mieux pr\u00e9par\u00e9s que d\u2019autres en raison des niveaux de comp\u00e9tence de leurs populations.<\/p>\n

Un nouveau tableau de bord, pr\u00e9sent\u00e9 dans les Perspectives, r\u00e9v\u00e8le que seuls quelques pays, notamment la Belgique, le Danemark, la Finlande, la Norv\u00e8ge, les Pays-Bas et la Su\u00e8de, sont en avance en termes de comp\u00e9tences et d’efficacit\u00e9 des syst\u00e8mes d\u2019apprentissage tout au long de la vie n\u00e9cessaires pour r\u00e9ussir dans un monde num\u00e9rique.\u00a0En revanche, de nombreux autres pays accusent du retard. La Cor\u00e9e et le Japon, par exemple, sont capables d\u2019obtenir de bons r\u00e9sultats, mais ils doivent investir davantage pour s\u2019assurer que les travailleurs et les adultes \u00e2g\u00e9s ne sont pas laiss\u00e9s de c\u00f4t\u00e9. Au Chili, en Gr\u00e8ce, en Italie, en Lituanie, en R\u00e9publique slovaque et en Turquie, les populations ne poss\u00e8dent g\u00e9n\u00e9ralement pas les comp\u00e9tences n\u00e9cessaires pour prosp\u00e9rer dans un monde num\u00e9rique et les syst\u00e8mes de formation actuels ne sont pas assez d\u00e9velopp\u00e9s pour leur permettre de se perfectionner.<\/p>\n

\u00ab Dans un monde en pleine mutation num\u00e9rique, ce sont les comp\u00e9tences qui feront la diff\u00e9rence entre rester au sommet de la vague et se faire distancer \u00bb<\/em>, a soulign\u00e9 le Secr\u00e9taire g\u00e9n\u00e9ral de l\u2019OCDE, M. Angel Gurr\u00eda, \u00e0 l\u2019occasion de la pr\u00e9sentation du rapport \u00e0 Paris, avant d\u2019ajouter : \u00ab\u00a0Pour aider leurs populations, les gouvernements devront trouver un juste \u00e9quilibre entre les politiques qui favorisent la flexibilit\u00e9, la mobilit\u00e9 de la main-d\u2019\u0153uvre et la stabilit\u00e9 de l\u2019emploi. Les entreprises ont \u00e9galement un r\u00f4le important \u00e0 jouer en garantissant que leurs employ\u00e9s renforcent leurs comp\u00e9tences ou les r\u00e9orientent, en s’adaptant \u00e0 l’\u00e9volution de la demande du march\u00e9 du travail. En investissant dans l\u2019enseignement et les comp\u00e9tences, nous pouvons faire en sorte que la r\u00e9volution technologique actuelle se traduise demain par une vie meilleure pour tous.\u00a0\u00bb<\/em><\/p>\n

Des formations courtes tout au long de la vie.<\/em><\/strong><\/p>\n

Les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs traditionnels doivent \u00e9voluer vers des syst\u00e8mes d’apprentissage tout au long de la vie, selon l’OCDE. Les adultes auront besoin de se r\u00e9orienter et de se perfectionner tout au long de leur carri\u00e8re, pour suivre l’\u00e9volution du march\u00e9 du travail. Cependant, la participation \u00e0 la formation des adultes peu qualifi\u00e9s – ceux les plus susceptibles d’\u00eatre touch\u00e9s par les changements \u00e0 venir – est de 40 points de pourcentage en moyenne en dessous de celle des adultes hautement qualifi\u00e9s dans les pays de l’OCDE. Les pays pourraient cr\u00e9er des types de formation flexibles et plus courts, et la technologie peut y contribuer par le d\u00e9veloppement de ressources en ligne.<\/p>\n

Selon les auteurs du rapport, il est \u00e9galement essentiel d’am\u00e9liorer la pertinence des syst\u00e8mes de formation des adultes au regard du march\u00e9 du travail et de concevoir de nouvelles fa\u00e7ons de reconna\u00eetre le niveau de comp\u00e9tences des individus qui vont suivre des parcours d’apprentissage complexes. Il est vital de surmonter le manque de motivation qui semble emp\u00eacher de nombreux adultes peu qualifi\u00e9s \u00e0 tirer parti des possibilit\u00e9s d’apprentissage.<\/p>\n

Le rapport pr\u00e9sente une estimation du niveau de formation requis pour la reconversion des travailleurs et de l’effort de formation n\u00e9cessaire pour faciliter ces transitions. Les r\u00e9sultats indiquent que plus de la moiti\u00e9 des emplois (54 %) fortement menac\u00e9s d\u2019automatisation n\u00e9cessiteront un effort de formation mod\u00e9r\u00e9 (moins d’un an) ou important (plus d’un an) pour que les travailleurs passent \u00e0 des emplois de meilleure qualit\u00e9 et plus s\u00fbrs.<\/p>\n

Lutter contre les in\u00e9galit\u00e9s<\/strong><\/em><\/p>\n

L’ampleur du d\u00e9fi est consid\u00e9rable puisque les syst\u00e8mes d’apprentissage tout au long de la vie doivent permettre aux adultes de se former pendant leur carri\u00e8re enti\u00e8re, de sorte qu’ils puissent trouver d’autres postes \u00e0 mesure que l’automatisation progresse ou \u00e9viter de perdre leur emploi qui va conna\u00eetre de profondes transformations. Les pouvoirs publics doivent mettre en place les bonnes incitations et les bons dispositifs pour que les employeurs, les partenaires sociaux et les autres parties prenantes s’engagent \u00e0 en partager les co\u00fbts.<\/p>\n

Les pays peuvent encourager l\u2019apprentissage tout au long de la vie en luttant contre l\u2019in\u00e9galit\u00e9 des possibilit\u00e9s d\u2019apprentissage, en adaptant les programmes scolaires \u00e0 l\u2019\u00e9volution des besoins en comp\u00e9tences et en proposant aux enseignants des formations plus efficaces. La technologie peut jouer un plus grand r\u00f4le dans l’efficacit\u00e9, la flexibilit\u00e9 et l’adaptabilit\u00e9 aux besoins individuels des syst\u00e8mes d’enseignement et de formation. Pour atteindre cet objectif, il est important que les enseignants re\u00e7oivent le soutien dont ils ont besoin dans l’utilisation de la technologie pour am\u00e9liorer les r\u00e9sultats des \u00e9tudiants.<\/p>\n

La technologie peut \u00e9galement aider certaines r\u00e9gions \u00e0 rattraper leur retard, en mettant en relation les individus avec les enseignants et les possibilit\u00e9s d’apprentissage qui peuvent ne pas \u00eatre disponibles au niveau local.<\/p>\n

Les Perspectives de l\u2019OCDE sur les comp\u00e9tences 2019 ainsi que les notes par pays sur l\u2019Allemagne, l\u2019Espagne, les \u00c9tats-Unis, la France, l\u2019Italie, le Mexique et le Royaume-Uni sont consultables \u00e0 l\u2019adresse : http:\/\/www.oecd.org\/fr\/competences\/oecd-skills-outlook-2019-df80bc12-en.htm<\/a>.<\/p>\n

Source: OCDE<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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