{"id":7958,"date":"2019-06-19T16:13:24","date_gmt":"2019-06-19T14:13:24","guid":{"rendered":"http:\/\/www.peoplesphere.be\/fr\/?p=7958"},"modified":"2019-06-20T04:49:29","modified_gmt":"2019-06-20T02:49:29","slug":"lenseignement-prend-mesure-changements-cours-societe-monde-travail","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/peoplesphere.be\/fr\/lenseignement-prend-mesure-changements-cours-societe-monde-travail\/","title":{"rendered":"L’Enseignement prend-il la mesure des changements en cours dans la soci\u00e9t\u00e9 et dans le monde du travail?"},"content":{"rendered":"

Le rapport publi\u00e9 au terme de l\u2019Enqu\u00eate internationale de l\u2019OCDE sur l\u2019enseignement et l\u2019apprentissage (TALIS), est intitul\u00e9 \u00ab\u00a0Des enseignants et chefs d\u2019\u00e9tablissement en formation \u00e0 vie\u00a0\u00bb<\/em>, estime essentiel d\u2019attirer vers la carri\u00e8re enseignante les candidats les plus brillants pour s\u2019assurer que les jeunes acqui\u00e8rent les comp\u00e9tences dont ils auront besoin pour s\u2019ins\u00e9rer dans le monde du travail de demain.\u00a0Les pays doivent rendre le professorat plus int\u00e9ressant d\u2019un point de vue financier et intellectuel pour pouvoir faire face \u00e0 la demande croissante d\u2019enseignants de haut niveau partout dans le monde, selon ce nouveau rapport de l\u2019OCDE.<\/p>\n

Presque 260 000 enseignants et chefs d\u2019\u00e9tablissement de 15 000 \u00e9tablissements primaires et secondaires des premier et deuxi\u00e8me cycles dans 48 pays et \u00e9conomies ont pris part \u00e0 cette troisi\u00e8me \u00e9dition de l\u2019enqu\u00eate TALIS. \u00c0 travers les opinions exprim\u00e9es par les enseignants et chefs d\u2019\u00e9tablissement, cette enqu\u00eate a pour objectif de contribuer \u00e0 renforcer les connaissances et les comp\u00e9tences du corps enseignant \u00e0 l\u2019appui de son professionnalisme.<\/p>\n

Les conclusions montrent qu\u2019il reste encore beaucoup \u00e0 faire pour offrir aux enseignants plus de possibilit\u00e9s de pr\u00e9parer l\u2019avenir. \u00c0 peine plus de la moiti\u00e9 des enseignants des pays de l\u2019OCDE participants ont \u00e9t\u00e9 form\u00e9s \u00e0 l\u2019utilisation de technologies appliqu\u00e9es \u00e0 l\u2019enseignement, et moins de la moiti\u00e9 estiment qu\u2019ils \u00e9taient bien pr\u00e9par\u00e9s lorsqu\u2019ils ont commenc\u00e9 \u00e0 enseigner. Pourtant, deux tiers d\u2019entre eux indiquent que la formation professionnelle la plus utile qu\u2019ils aient suivie portait sur l\u2019innovation dans l\u2019enseignement.<\/p>\n

\u00ab L’acc\u00e9l\u00e9ration des changements technologiques, \u00e9conomiques et sociaux exige que nos syst\u00e8mes \u00e9ducatifs s’adaptent presque en temps r\u00e9el \u00bb<\/em>, a d\u00e9clar\u00e9 Ludger Schuknecht, Secr\u00e9taire g\u00e9n\u00e9ral adjoint de l’OCDE, en lan\u00e7ant le rapport \u00e0 Paris. \u00ab Les d\u00e9cideurs politiques devraient travailler en \u00e9troite collaboration avec les enseignants et les chefs d’\u00e9tablissement et tirer parti de leur expertise pour aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 r\u00e9ussir dans le monde du travail de demain. \u00bb<\/em><\/p>\n

\u00ab La qualit\u00e9 d\u2019un syst\u00e8me \u00e9ducatif se juge \u00e0 l\u2019aune de celle des enseignants qui le composent \u00bb<\/em>, a soulign\u00e9 M. Andreas Schleicher, Directeur de l’\u00e9ducation et des comp\u00e9tences \u00e0 l\u2019OCDE, avant d\u2019ajouter : \u00ab les gouvernements doivent accorder aux enseignants et aux chefs d\u2019\u00e9tablissement la confiance et l\u2019autonomie dont ils ont besoin pour innover et instaurer une culture collaborative dans chaque \u00e9tablissement. Ils doivent \u00e9galement \u00eatre davantage conscients qu\u2019il est important et utile d\u2019associer les enseignants \u00e0 l\u2019\u00e9laboration de pratiques et politiques meilleures en vue de cr\u00e9er les salles de classe du futur. \u00bb<\/em><\/p>\n

L\u2019enqu\u00eate semble indiquer que les \u00e9tablissements scolaires ont conscience de l\u2019int\u00e9r\u00eat d\u2019un enseignement novateur face aux d\u00e9fis du XXIe si\u00e8cle. La tr\u00e8s grande majorit\u00e9 des enseignants et des chefs d\u2019\u00e9tablissement estiment que leur \u00e9cole est ouverte aux pratiques innovantes et qu\u2019elle est en mesure de les adopter. En moyenne, dans les pays membres ayant particip\u00e9 \u00e0 l\u2019enqu\u00eate TALIS, 78 % des enseignants signalent \u00e9galement qu\u2019eux-m\u00eames et leurs coll\u00e8gues s\u2019entraident pour mettre en pratique de nouvelles id\u00e9es. Les enseignants europ\u00e9ens sont toutefois moins enclins \u00e0 faire \u00e9tat de ce degr\u00e9 d\u2019ouverture face \u00e0 l\u2019innovation.<\/p>\n

Dans l\u2019ensemble, 95 % des chefs d\u2019\u00e9tablissement indiquent que leurs enseignants estiment que les enfants et les jeunes devraient apprendre que des personnes de cultures diff\u00e9rentes ont en r\u00e9alit\u00e9 beaucoup en commun. 80 % des enseignants signalent travailler dans un \u00e9tablissement ayant int\u00e9gr\u00e9 des probl\u00e9matiques mondiales dans l\u2019ensemble des programmes scolaires et pr\u00e9cisent qu\u2019ils enseignent \u00e0 leurs \u00e9l\u00e8ves comment faire face aux discriminations ethniques et culturelles.<\/p>\n

Les autres r\u00e9sultats cl\u00e9s portent sur les \u00e9l\u00e9ments suivants:<\/p>\n